“No es inclusión, no se está trabajando y muchas veces no los conocen. La población de ellos es el chico que tiene solamente un CUD” (certificado único de discapacidad).

“Hay muchos chicos que están en proceso, que nunca han sido diagnosticados por una cuestión de que la escuela en su momento los dejó pasar con un proceso de inclusión, pero llegan a la secundaria sin estar alfabetizados. Como mamá, me ha pasado con mi hijo que tiene un trastorno en el lenguaje severo, implica que él necesita muchos apoyos y necesita de alguien que lo acompañe para poder hacer las actividades, pero no tiene conductas disruptivas”.

“Padeciéndolo desde primer grado”.

“Mi hijo va a la escuela número uno, en donde he tenido varias faltas con la institución y a la vez el año pasado le prohibieron el ingreso a la escuela. Siempre le pagué a un acompañante que fuera de manera particular, ella se operó e igualmente pudo ir. Pero tuvo medio año desescolarizado porque teníamos el amparo y la escuela no había puesto ningún dispositivo para él”.

“Cuando planteamos el regreso, el director dio la orden de que no ingresara. Armé la nota y obligué a la escuela a que me haga una nota, me presenté en supervisión de escuela especial y me presenté con la supervisora”.

“Hice la denuncia, pero quedó en cuestiones administrativas… Volvió después de que tuvimos una charla con el equipo en donde se garantizaron algunas cuestiones. Pero te puedo asegurar que en realidad quedo en la nada misma”.

“Si no sabes la legislación, te dicen que el chico no vaya”.

“Desde la docencia sé que las actividades se tienen que planificar y a partir de ahí uno ve cómo tiene que proceder. Ahora, la familia eso no lo sabe, entonces el chico con discapacidad lo que hace es deambular”.

“Muchas veces te dicen ‘que vaya con un acompañante terapéutico’ y hay una diferencia entre el maestro de apoyo a la inclusión, que está formado pedagógicamente, y el acompañante terapéutico. Está buenísimo que tenga acompañante terapéutico, pero en la escuela no te sirve, porque necesitas herramientas pedagógicas, necesitas estar construyéndole un montón de actividades”.

“Si no, el nene se aburre y terminas molestando dependiendo de qué características tenga su discapacidad, es muy complejo. Entonces es necesario concientizar la importancia de que el Estado empiece a destinar mayor cantidad de maestras de apoyo a la inclusión”.

“Hoy de diez chicos que salen de la secundaria, tenés un mínimo de cuatro que tienen problemáticas de aprendizaje”.

“Es muy complejo el panorama que se está dando si realmente no lo empezás a trabajar desde la prevención. Necesitan un trabajo desde que nacen, tener un relevamiento. Hoy no tenés una base de datos en donde vos sepas cuántos chicos hay, no para estigmatizarlos, sino para saber”.

“Hoy hay chicos que están pasando la adolescencia ¿Cómo los independizaste? Tenés una sola escuela que recibe adultos en Comodoro Rivadavia que pueden tener de los dieciocho hasta veintiún años ¿Y qué vas a hacer con esos chicos después?”.

Las complicaciones burocráticas que enfrentan las familias

“Las dos obras sociales las puse en el amparo. Una porque en realidad la puso el papá con la obra social de él. Ganamos el amparo, obviamente los profesionales no trabajaban con esa obra social, se pagaba anticipadamente y se hacía el reintegro después. Todavía estoy esperando el reintegro de noviembre, diciembre, enero y febrero de las prestaciones teniendo sentencia firme”.

“A pesar de eso, la obra social decide arbitrariamente cambiarlo de obra social. Porque trabajan con una que nuclea varias obras sociales. Entonces, como perdieron el amparo y sabían que tenían que pagar, decidieron pasarlo a otra. O sea que el amparo se cae”.

“¿Sabes lo que implica para una familia después de haber pagado un amparo, de haber llegado a esa distancia, lograr que te cambien, volver otra vez, y lidiar con muchos papeles que son llevar todos los meses la facturación?”.

“Todos los meses, un papá tiene que llevar al hijo, contar con alguien para poder trasladarlo a las terapias que necesite, o dejar de trabajar para dedicarte a tu hijo y económicamente es imposible sostener las terapias, es imposible”.

“Para que los profesionales puedan cobrar uno tiene que decir que el chico va a 12 sesiones por mes. Los valores del nomenclador el mismo sistema te obliga, porque además te hacen firmar un contrato en donde vos pagas de tal fecha a tal fecha. Si a vos no te pagaron, lo pagas particular, después te lo reintegrarán”.

“Estás prisionero de un montón de cosas como papá, es un estrés extremo al que pasar. Porque sin las prestaciones conseguir votos profesionales que tampoco la obra social te las da”.

“Te encontrás con muchos pibes que tienen CUD pero que no tienen terapia. Porque la obra social los va pateando. Cuando la edad fundamental es desde la niñez hasta la adolescencia para que vayan adquiriendo habilidades”.

“La verdad es que mi intención con esto es que se puedan construir o pensar políticas en donde se construya la formación y acompañamiento a los padres realmente como corresponde, asesorándolos a dónde tienen que ir y cómo se tiene que hacer”.

“También para que los organismos, los defensores públicos, el juzgado, los equipos interdisciplinarios realmente le den prioridad como dice la ley. Porque tenés una ley, tenés una convención que adherimos y realmente no se cumple nada, no tienen ni prioridad en atención, no garantizan”.